在没有发表论文的情况下，南京林业大学教师蒋仍被评为教授他所依赖的是讲课好，逻辑清晰的教学表现

在以往的职称评定中，资历和三千弟子不如一纸的现象被广泛诟病如今，扭转这一现象的主要原因是最近几年来进行的职称系列改革

时隔5年，我国职称制度改革的重点任务已经完成，27个职称系列的改革指导意见已经发布这项涉及全国约8000万专业技术人员的改革，迎来了许多重大变革

改革改变了什么改革后，如何进行专业技术人员的评价评价标准和评审范围是否有变化最近几天，人力资源和社会保障部相关负责人接受本报记者采访，回应社会关切

评价标准更加以质量为导向。

标准是人才发展的风向标，评价一个人才就是树立标杆有了好的标准，人才就会充分流动

人力资源和社会保障部相关负责人表示，职称制度改革以德，能，绩为导向，克服唯学历，唯资历，唯论文，唯奖项的倾向，从重数量向重质量转变，着力解决评价标准简单量化，一刀切等问题，充分发挥人才评价的指挥棒作用。

此次改革坚持以德为先，崇尚科学精神，强化社会责任，坚守道德底线。

改革后，所有系列职称评审只对学历做基本要求，主要竞争能力水平翻译，演员，计算机软件等系列或专业对学历没有要求，而会计，经济学等系列将学历起点放宽到高中在工程，农业等系列中，不具备学历的，经行业内2名以上专家推荐后可参加职称评审

应该说，学历不再是参与职称评审的障碍负责人说

同时，不上几年业绩改革后，我们更注重成绩和实际贡献，讲有成绩的英雄对于研究者来说，主要看研究成果能否顶天立地对于卫生专业人员来说，主要强调临床实践能力的评价，看医生的能力，知道如何看医生，看好疾病是临床医务人员职称评价的主要内容对于各类教师，强调教育教学能力和业绩，以教学质量为主要标准

论文中没有硬杠杆改变单方面以论文，专利，经费数额作为人才评价标准的做法对于卫生专业人员来说，设计与临床实践，临床病历，手术视频，流行病学调查报告等结果相关的评价指标可以替代论文的要求对于研究者来说，强调论文质量，探索代议制的实施对于高校教师来说，SCI，SSCI等论文相关指标不作为判断的前提和直接依据

细化专业分类，科学评价人才。

这次改革是分类评估的根据专业属性和岗位要求，细化人才专业分类，科学制定评价标准人力资源和社会保障部相关负责人表示

记者了解到，通过改革，高校教师分为教学型，教研型和重本型，而教学型不要求硬论文为鼓励科研人员研究关键核心技术，特别是卡脖子问题，根据个人在项目中的贡献价值，对R&D周期长，技术难度大，创新性强的重大科研项目进行评估

职称评审坚持同行评审和专家评审。据报道

同时，建立高技能人才和专业技术人才职业发展的立交桥人力资源和社会保障部两次发布改革意见，推动高技能人才和专业技术人才职业发展，重点打破学历，地位等条件限制，鼓励高技能人才参与职称评审，实现技能多能合一

此外，此次改革也有利于抗疫一线的专业技术人员，将抗疫表现纳入职称评定指标，对抗疫一线的专业技术人员实行三个优先。

不拘一格评价人才，用表演理论激励英雄。

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